5月27日晚，由学科建设与研究生管理处、国际文化传播学院主办的“博学大讲堂·名师堂”系列讲座第十一讲在一教A212顺利举行。本次讲座主题为“基于案例的第二语言教学法再认识”，主讲嘉宾是华东师范大学徐子亮教授。岁月从不败潜心教育的学者，徐教授在国际中文教育领域有着深厚的学术造诣和丰富的实践经验，讲台上她娓娓道来的身影给在场师生留下深刻印象。

      讲座中，徐教授首先深入探讨了“案例”与“教学法”这两个关键词，并阐述了它们在第二语言教学中的应用及其相互关系。徐教授回顾了我国90年代的传统教学模式，通过对比墨尔本私立学校七年级学生的作文课教学实例，展示了任务型小组合作学习方式的先进性。譬如以“接待来访的客人”这一话题为例，当地教师给学生布置任务，学生需阅读相关书籍，包括接待礼仪、环境布置和烘焙书籍，随后完成作文、音像资料的制作及活动评估表的设计。徐教授总结出教师应有技巧地引导学生，从审美角度进行批改和讲评，使教学超越简单的对错评判，更加注重情感与文化的传递。此外，徐教授强调了写作课中“读”的重要性，将其比喻为水库蓄水，为创作提供灵感与素材。她倡导通过观察、记叙与表达的训练，培养学生的综合语言运用能力，指出这一过程具有不可替代的人文价值，非人工智能所能复制。

     此后，针对任务型教学法，徐教授认为可追溯于1989年的《交际课堂的任务设计》。她由浅入深地剖析了任务型教学法的三大理论：语言习得理论、建构主义学习理论及课程理论的3A课程观，即意识（Awareness）、自主（Autonomy）与真实（Authenticity），并分析了该教学法的优势与局限性。同时，徐教授也指出过往语法翻译法、直接法等教学流派的不断革新是随着社会和时代的发展演变，语言学习已从重视语法规则转向重视交际能力，强调“听”与“说”的重要性。

    最后，徐教授探讨了当前流行的项目式教学法，并仔细分析了与任务型教学法的异同。尤其是教师在撰写案例时，要同时提出问题，引导学生在解决实际问题的过程中深化学习。问题讨论环节，“沉浸式学习”并入师生记忆，引发头脑风暴。此次讲座不仅是一次学术交流，更是一次对传统教学模式的反思与创新探索，为第二语言教学领域带来了新的启示与思考。徐子亮教授以其深厚的专业底蕴和前瞻性的教学理念，为在场教师提供了宝贵的实践经验与理论指导，激励大家不断探索更加高效、贴近现实的语言教学策略。